因为C语言是应用最为广泛的计算机语言之一，功能丰富，语言简洁，具备不可替代性，适应不同的计算机硬件结构。它的种种优势，使得很多重点中学，开始了C语言编程课程。
但是，学生并非一开始就要涉足C语言，C语言是一门面向过程的计算机编程语言，通常认为，C语言，较之Java更为复杂。
教育的，使得中小学的课程日渐丰富，机器人教育机构与学校合作的案例，屡见不鲜，例如阿童木创想家，在深圳便有近百家合作学校。
机器人和少儿编程课程，走进学校，成为了孩子们的“必修课”。它融合了机械原理、电子传感器、计算机软硬件及人工智能等众多先进技术，从学生角度出发，通过组装、搭建、运行机器人，激发学生学习兴趣、培养学生的动手能力、想象力和逻辑思维能力，为学生能力、素质的培养，承载着新的。
作为打基础的机器人教育，更适用于学龄前到小学一二年级的孩子，因为随着孩子年龄的成长，在三维积木搭建和智能机械控制课程中，所获得关于机器人的知识，不足以支撑孩子们的“才华和野心”。
而日渐熟悉的scratch图形化少儿编程，尽管功能丰富，能实现机器人的各种动作，但依旧无法满足学生的需求，因为孩子们，十岁的孩子们，需要放飞，像无拘无束的鸟儿一样，不被教具所，他们要的，是打破藩篱，从控制机器人，到创造机器人，从根据给定的代码，到写自己所想写的代码，从固化的动作，到实现机器人的无限动作。
为了激发孩子这股潜能，阿童木创想家将App inventor（手机应用发明者）引入少儿编程课程，这是一款谷歌公司开发的手机编程软件。
它，是由MIT(原Google公司)为学生设计的一种“所见即所得”的开发工具，它抛弃了复杂的语言代码，而使用积木式的堆叠法，来完成应用程序开发，可以让学生用一个网页浏览器和一台手机，为自己的Android手机开发一款个性App。
App inventor，对阿童木创想家的学生而言，尽管它是一个完全在线开发的Android编程环境，但只能作为一个熟悉代码的工具，脖子上有痣代表什么千变万化的手机应用，被孩子们不断的开发出来，但是孩子们日渐意识到，自己，需要真正创造出属于自己的程序，而不是用麻省理工学院提供的代码。
Python，一种面向对象的解释型计算机程序设计语言，语法简洁清晰，代码具备高度的可阅读性，不像C语言那样，需要重复书写声明语句，也不像它们的语法那样经常有特殊情况和意外。它的难度低于Java，更适合编程初学者，让初学者专注于编程逻辑，而不是困惑于晦涩的语法细节上。Python，目前已成为全球前五大流行编程语言之一，从云端、客户端、到物联网终端，Python应用无处不在。
阿童木创想家的Python编程语言学习，针对小学六年级到初中的学生。很多人会怀疑，孩子这么小，能学会这门编程语言吗？
当然可以，这主要是基于孩子之前参与机器人教育，以及scratch和App inventor等少儿编程课程的学习。
但是阿童木创想家开设的这门课程，适合对计算机和程序设计有强烈爱好的中学生！而且，不少在阿童木学习这门课程的高中生纷纷表示，它是一个很好的工具，学了它之后，数学题、物理题、逻辑推理题，感觉都变得更简单了！
并且，如今的名校自主招生，更倾向于科创竞赛获者，学会C语言，在科创竞赛中获得省级项甚至国家级项，孩子将有更大的几率，进入名校学习！
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